jueves, 16 de marzo de 2017

Red de Docentes para el desarrollo. Comisión de trabajo del Proyecto #PubliODS

El fin de semana del 10 al 12 de marzo ha tenido lugar la II reunión de la Comisión de trabajo de la Red de Docentes para el desarrollo implicado en el Proyecto PublioODS. Este proyecto dirigido por la Unidad de Educación para el desarrollo de la AECID en colaboración con el MECD, es un proyecto colaborativo con un grupo de 15 docentes pertenecientes a diferentes niveles educativos y de CCAA. El proyecto colaborativo, #PubliODS, tiene por objetivo la creación  de material educativo, para la difusión de los Objetivos de DesarrolloSostenible (#ODS) en los centros educativos. 

En el mes de noviembre, en las primeras reuniones de este proyecto, se distribuyeron las tareas relativas los temas que los docentes habían trabajado durante estos meses. El material que se está elaborando constará de una parte visual (un cuento ilustrado para infantil/primaria y un cómic para secundaria), además de un material complementario con recursos educativos para que el profesorado trabaje en el aula.

Equipo MECD - AECID y la comisión de la Red de docentes para el desarrollo trabajando en el proyecto #PubliODS

En esta segunda reunión celebrada en Casa Árabe, que cedió de forma gratuita el espacio para la realización del evento, se ha llevado a cabo la fase de mejora y validación del trabajo así como la temporalización de las fases posteriores hasta su próxima publicación que previsiblemente será a finales de mayo. Los asistentes han valorado de forma muy positiva este proyecto colaborativo, y especialmente la posibilidad de participar en todas las fases del proceso de creación. Estas reuniones presenciales les han permitido resolver dudas, poner ideas en común, intercambiar información entre los que elaboran el material didáctico y el equipo de dibujantes, además de compartir el avance de este proceso de creación.



Red de docentes para el desarrollo: Monsterrat Alonso (@monsealo) , Pedro Cifuentes (@krispamparo) y Rocío Copete (@r_copete) trabajando en el diseño y montaje 
del proyecto ·#PublioODS

miércoles, 1 de febrero de 2017

Educación Global Research #10

El décimo número de la revista internacional sobre investigación en educación global y para el desarrollo "Educación Global Research" se centra en la referencia paradigmática del BUEN VIVIR, que cuestiona el tradicional concepto de “Desarrollo” y sus distintas acepciones y adjetivos: desarrollo económico, desarrollo social, superación del subdesarrollo, desarrollo sostenible, desarrollo humano sustentable, calidad de vida, etc.
En este sentido abordan en este número el BUEN VIVIR como una referencia paradigmática porque remite tanto a una concepción de la vida desde una perspectiva filosófica, como a una manera de vivir cotidianamente, coherente con dicha concepción.
Recoge múltiple artículos en este linea, destacando las referencias a la Pedagogía del Cuidado que busca dotar al profesorado, las familias y el alumnado de enfoques que priorizan el Cuidado como elemento nuclear de la vida humana, por ejemplo la economía de los cuidados y la ética del cuidado.


miércoles, 11 de enero de 2017

Semana de acción mundial por la educación 2017. Materiales didácticos.

¿QUÉ ES LA SAME?

Desde el año 2001 la Campaña Mundial por la Educación celebra la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME).
Es una semana, donde los más de 124 países que trabajan por garantizar el derecho a la educación, se movilizan para llamar la atención de la comunidad educativa, de los medios de comunicación, de la sociedad en general y especialmente, de los representantes políticos sobre la necesidad de hacer real y efectivo el derecho a una educación de calidad para todos y todas en el mundo.




LA SAME 2017
Este año durante la Semana Mundial por la Educación (SAME), se quiere llamar la atención sobre la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Los materiales didácticos creados al efecto se sitúan en esta línea. Pretenden ser el punto de partida de la comunidad educativa ara tratar de alcanzar estos objetivos en el año 2030

lunes, 12 de diciembre de 2016

Comisión de planificación y evaluación de la red "Docentes para el Desarrollo"

El pasado mes de noviembre en la sede de la AECID han tenido lugar dos reuniones de miembros de la red de "Docentes para el Desarrollo". El 14 y 15 de noviembre se reunieron un grupo de docentes de educación infantil y primaria y el 28 y 29 de secundaria.

El objetivo de ambos grupos es proporcionar herramientas a los y las docentes interesados en trabajar los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la agenda 2030 en el aula. Para ello se ha iniciado el trabajo colaborativo que tendrá como resultado una publicación para cada etapa educativa.
Los y las docentes participantes han iniciado trabajo de reflexión y unificación de criterios sobre el trabajo de acercamiento y profundización de los ODS en los centros educativos. El proyecto se seguirá desarrollando a través de herramientas de trabajo en equipo on-line y aunque el trabajo de esta fase requiere un esfuerzo individual los componentes de los dos grupos estarán en contacto.
Está previsto que en los primeros meses del año 2017 los equipos de docentes de ambas etapas educativas se reúnan para seguir dando forma a la creación que esperamos vea la luz en el segundo trimestre del año.

viernes, 28 de octubre de 2016

VIII seminario de intercambio y formación en Buenas prácticas en Educación para el Desarrollo

El 14 de Octubre se celebró la entrega de la octava edición del Premio nacional de Educacion para el Desarrollo Vicente Ferrer. Violeta Miguel Pérez, Directora del CNIIE, Luis Tejada, Director de AECID y Jordi Folgado, Director de la Fundación Vicente Ferrer entregaron los diplomas a los quince centros educativos premiados.

 Acto de entrega de diplomas. VIII edición del Premio Nacional de Educación para el desarrollo "Vicente Ferrer"

El premio que no conlleva dotación económica consiste en la participación de dos docentes responsables de cada experiencia educativa en un viaje a Senegal para participar en el “Seminario de Intercambio y Formación en Buenas Prácticas en Educación para el Desarrollo”.
En este sentido, del 15 al 22 de Octubre  tuvo lugar en Senegal el VIII seminario de intercambio y formación en Buenas prácticas en Educación para el Desarrollo. En este seminario participaron 27 docentes pertenecientes a los quince centros ganadores de la octava edición del Premio Nacional de Educación para el Desarrollo “Vicente Ferrer”.
En la inauguración del seminario, el Embajador de España en Senegal, Don Alberto Virella Gomes, destacó el respeto y la humildad como ejes clave de la cooperación internacional para el desarrollo. Asimismo, el personal de la Oficina Técnica de Cooperación de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el desarrollo de Senegal (OTC) en Dakar explicó las líneas estratégicas y los instrumentos  con los que trabaja la cooperación española en Senegal.
A lo largo del seminario los y las docentes premiados tuvieron la oportunidad de conocer de primera mano algunas de las actuaciones llevadas a cabo por la cooperación española en el país, compartir experiencias con la población local y reflexionar sobre el papel de los países donantes en el desarrollo de este país y el potencial del pueblo senegalés para diseñar su propio desarrollo.


En el seminario también se presentaron e  intercambiaron las experiencias educativas premiadas y, se reflexionó sobre el enfoque de educación para el desarrollo en el aula.


Los objetivos del seminario fueron:
  • Presentar e intercambiar entre los participantes las prácticas educativas premiadas.
  • Formar en Educación para el Desarrollo, por parte de personas expertas en Educación para el Desarrollo europeas y/o Senegalesas.
  • Reflexionar y mejorar la práctica de la Educación para el Desarrollo de los centros educativos.
  • Conocer el papel de la Cooperación Española en Senegal de la mano de los expertos de la Oficina Técnica de Cooperación (OTC) y el papel de las Organizaciones no gubernamentales para el Desarrollo (ONGD) a través de las visitas organizadas a los proyectos que la Cooperación Española desempeña en Senegal.
Las presentaciones de las experiencias premiadas, así como de las ponencias allí ofrecidas, se pueden consultar en este blog (Infantil, primaria, secundaria y formación profesional).
Más información:
El hashtag utilizado en el seminario fue: #EpDSenegal

martes, 4 de octubre de 2016

eAtlas de la UNESCO para la Agenda de Educación 2030

Con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS4), la comunidad internacional se comprometió a “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos”.
Para ayudar a hacer realidad este objetivo, el Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS por sus siglas en inglés) ha recibido el mandato de generar los datos necesarios para supervisar el progreso y centrar mejor las políticas y los recursos, a fin de ayudar a quienes más lo necesitan.
Este eAtlas presenta indicadores globales y temáticos definidos por la comunidad internacional a fin de dar seguimiento a la consecución de las metas del ODS4. Su contenido se actualizará periódicamente, a medida que la información esté disponible. Por ejemplo, cinco de las metas tienen que ver con la evaluación del aprendizaje. Sin embargo, en la actualidad todavía no existe en este ámbito un marco consensuado que permita elaborar indicadores comparables a escala internacional. El UIS está preparando varias iniciativas para subsanar esta falta de estadísticas y, mientras tanto, proporcionar indicadores provisionales que contribuyen a informar  de forma preliminar sobre los temas tratados. Algunos de estos indicadores temporales se basan en fuentes de información diferentes y, por lo tanto, no son comparables de un país a otro.



Recursos adicionales
Centro de datos del UIS
Glosario del UIS
El ODS4 y el Marco de Acción de la Agenda de Educación 2030
Los resultados del aprendizaje, según el UIS
Trabajo de la UNESCO en el ámbito de la educación

Metadatos sobre indicadores de seguimiento temáticos y globales sobre Educación 2030


Extraído de la web http://tellmaps.com/sdg4/#!/tellmap/-1210327701?lang=es

miércoles, 7 de septiembre de 2016

Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo. La educación al servicio de los pueblos y el planeta: creación de futuros sostenible para todos


El último Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo de título, la educación al servicio de los pueblos y el planeta: creación de futuros sostenible para todos hace referencia al tema central en materia educativa de la Agenda 2030. Para que la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible sea una realidad hará falta una transformación fundamental de la educación  Este nuevo Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (Informe GEM) de la UNESCO pone de relieve las posibilidades que ofrece la educación para impulsar el progreso hacia todos los objetivos mundiales fijados en la nueva Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible (ODS). También evidencia que, para hacer realidad ese potencial y dar respuesta a los problemas que afrontan hoy la humanidad y el planeta, la educación deberá pasar antes por una profunda transformación.
La conversación en línea con el GEM Report en redes sociales se puede seguir con la etiqueta #SDG4all.
Os adjuntamos los enlaces al resumen en español y a un cómic en relación con el informe.



http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002457/245745s.pdf


http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002457/245742S.pdf


martes, 30 de agosto de 2016

VIII Premio Nacional de Educación para el Desarrollo Vicente Ferrer

El Premio Nacional de Educación para el Desarrollo "Vicente Ferrer" reconoce las prácticas educativas de centros educativos sostenidos con fondos públicos que hayan desarrollado acciones, experiencias educativas, proyectos o propuestas pedagógicas destinados a sensibilizar, concienciar, desarrollar el espíritu crítico y fomentar la participación activa del alumnado en la consecución de una ciudadanía global, solidaria, comprometida con la erradicación de la pobreza y sus causas y el desarrollo humano y sostenible. 
El premio está convocado por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y, está cogestionado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a través del CNIIE.
Los centros educativos premiados participarán en un seminario de intercambio y formación en Senegal donde conocerán de primera mano los proyectos que la Cooperación Española lleva a cabo en el terreno y, donde podrán intercambiar y conocer las experiencias de los otros centros educativos galardonados.
Los centros premiados son:

  1. Colegio Salesianos Ciudad de los Muchachos. Madrid. Comunidad de Madrid. Modalidad Infantil.
  2. CEIP Félix Zapatero. Valtierra. Comunidad Foral de Navarra. Modalidad Infantil.
  3. CEIP El Castellar. Villafranca. Comunidad Foral de Navarra. Modalidad Infantil.
  4. CRA Los Sauces. Cañamares. Cuenca. Castilla La Mancha. Modalidad Primaria.
  5. CPEB de Cerredo. Cerredo. Principado de Asturias. Modalidad Secundaria Obligatoria.
  6. Colegio Beata Filipina. Madrid. Comunidad de Madrid. Modalidad Secundaria Obligatoria.
  7. Colegio Nazaret- San Blas. Madrid. Comunidad de Madrid. Modalidad Secundaria
    Obligatoria.
  8. Colegio La inmaculada- Fundación Escolapias Montal. Madrid. Comunidad de Madrid. Modalidad Secundaria Obligatoria.
  9. Colegio Gamo Diana. Madrid. Comunidad de Madrid. Modalidad Secundaria Obligatoria.
  10. IES Fray Pedro de Urbina. Miranda de Ebro. Burgos. Junta de Castilla y León.
  11. IES La Merced. Valladolid. Junta de Castilla y León.
  12. IES San Juan Bosco. Alcázar de San Juan. Ciudad Real. Castilla La Mancha.
  13. Fundación Educativa. CPR Plurilingüe Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús. A Coruña. Galicia.
  14. Centro Concertado Escuela Cooperativa. CES Santa María de los Ángeles. Málaga.
    Junta de Andalucía.
  15. IES D´Horticultura i Jardineria. Reus. Tarragona. Generalitat de Cataluña
La entrega del diploma acreditativo del premio se realizará durante un acto oficial en la sede de la AECID el las próximas semanas. 

martes, 17 de mayo de 2016

VIII Premio Nacional de Educación para el Desarrollo "Vicente Ferrer"

El sábado 14 de mayo, se publicó la Resolución de 6 de mayo de 2016, de la Presidencia de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo, por la que se convoca la octava edición del Premio Nacional de Educación para el Desarrollo «Vicente Ferrer» en centros docentes sostenidos con fondos públicos correspondiente al año 2016. En ella se detallan los requisitos de la convocatoria, la documentación necesaria así como el plazo de presentación de solicitudes, que finaliza el día 13 de junio.
El objeto de la convocatoria es premiar experiencias educativas, proyectos o propuestas pedagógicas realizadas durante el curso académico 2015/2016, destinadas a sensibilizar, concienciar, desarrollar el espíritu crítico, y fomentar la participación activa del alumnado en la consecución de una ciudadanía global, solidaria, comprometida con la erradicación de la pobreza y sus causas y con el desarrollo sostenible.
Se premiarán 15 experiencias educativas, repartidas entre los distintos niveles educativos. Además, un máximo de dos docentes responsables de cada experiencia educativa premiada viajará a Senegal para participar en el “Seminario de Intercambio y Formación en Buenas Prácticas en Educación para el Desarrollo”. El seminario se celebrará entre el 15 y el 22 de octubre de 2016 y tendrá una duración de 40 horas reconocidas como créditos de formación por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Echa un vistazo a nuestro canal youtube donde podrá ver los vídeos de anteriores ediciones. 
Como en anteriores convocatorias, existe la posibilidad de que se presenten, además de centros de forma individual, centros educativos en agrupación.
Más información en:



lunes, 9 de mayo de 2016

Educación global research #9

El noveno número de la revista internacional sobre investigación en educación global y para el desarrollo "Educación global research", está dedicado a las cicatrices de la conciencia. En el mismo, se reflexiona sobre cómo conseguir que las niñas y los niños se sientan llamados a transformar la realidad en la manera y alcance de sus posibilidades, con la perspectiva de que en el futuro habrán de poner esa tarea en la lista del sentido de sus vidas. Por eso, nos cuentan que, no es suficiente con la sensibilización o la concienciación, sino que hace falta ir más allá. Se apunta en esta línea que el aprendizaje global tiene que capacitar para intervenir en la realidad en clave de derechos humanos, pero también de cuidado, felicidad y amor, para concluir que de lo que se está hablando es de aprender a poner en acción, a sacar de la abstracción estas cuatro palabras: la justicia, el cuidado, la felicidad y el amor. 



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